Les formations continues hybrides : rôle et représentations des acteurs dans la construction et le fonctionnement de la formation
4 décembre 2023 //
Le rapport « Les Formations Continues Hybrides » de HESAM Université le CNAM paru en novembre 2023 offre une analyse approfondie sur le rôle et les représentations des acteurs dans la construction et le fonctionnement des formations hybrides. Voici une synthèse des principaux enseignements et thèmes abordés dans le rapport :
- Flou Conceptuel autour de l’Hybridation des Formations: L’hybridation des formations peut se référer à une variété de modèles, incluant des formations combinant des temps à distance et en présentiel, des formes d’alternance sans utilisation de modalités à distance, et des formations totalement à distance avec des modalités synchrones et asynchrones
- Contexte et Objectifs de l’Enquête: L’enquête a été réalisée pour mieux comprendre le rôle des acteurs dans la conception et l’animation de dispositifs hybrides, et pour étudier le changement de paradigme en formation continue à la suite de la pandémie de Covid-19, où seulement une partie des organismes de formation a adopté l’apprentissage à distance
- Ambitions Initiales et Enjeux des Formations à Distance/Hybrides: L’enseignement à distance est né du besoin de résoudre des problèmes d’accès à la formation, ciblant des publics « empêchés » pour des raisons géographiques ou personnelles. Avec le temps, il s’est également orienté vers des enjeux économiques et d’individualisation des parcours de formation
- Résoudre les Difficultés d’Accès à la Formation: La formation hybride est envisagée comme un moyen de compenser des empêchements personnels, familiaux ou professionnels, facilitant ainsi l’accès à la formation pour un public plus large et diversifié
- Répondre à des Problématiques Économiques, Sociales et Organisationnelles: L’hybridation est parfois utilisée comme une stratégie pour répondre à des défis de développement ou des nécessités économiques des organismes de formation (OF)
- Influence des Politiques Publiques et des Contraintes Économiques: Le basculement vers des dispositifs hybrides a été influencé par des incitations politiques et des besoins économiques, notamment en réponse à la crise sanitaire, avec des financements et des appels d’offres publics jouant un rôle clé
- Transition Économique des Organismes de Formation: Certains OF ont dû adopter l’hybridation pour assurer leur survie économique, souvent dictée par les conditions des appels d’offre
- Désirabilité Sociale et Économies d’Échelle: L’hybridation est également vue comme un moyen d’attirer de nouveaux publics et de réaliser des économies, bien que les économies d’échelle attendues ne soient pas toujours immédiates. La crise sanitaire a aussi révélé le besoin crucial d’accompagnement et de tutorat dans les formations à distance
- Implications Pédagogiques et Technologiques: Le rapport note des tendances vers des conceptions « technocentrées » ou « anthropocentrées » de l’hybridation, mettant en évidence la nécessité de réévaluer les pratiques pédagogiques dans le contexte de la transformation numérique
Ce rapport fournit ainsi une vision globale des divers aspects et défis associés à l’hybridation des formations continues, soulignant l’importance de considérer à la fois les enjeux pédagogiques et les facteurs socio-économiques dans leur développement et leur mise en œuvre.
source: https://www.hesam.eu/actus-enquete-hybridation
rapport complet: https://www.hesam.eu/sites/default/files/files/Rapport_LES%20FORMATIONS%20CONTINUES%20HYBRIDES_Novembre2023_0.pdf
