Formation de langue Archives -

En 2022, un adulte sur dix rencontre des difficultés à l’écrit

3 juin 2024 // Commentaires fermés

Contexte général

En 2022, en France, une personne âgée de 18 à 64 ans sur dix éprouve des difficultés dans les compétences fondamentales de l’écrit, tandis que 4 % des adultes ayant débuté leur scolarité en France sont en situation d’illettrisme. Les difficultés en calcul touchent 12 % de cette population, avec une forte corrélation entre les difficultés en écriture et en calcul.

Difficultés par genre et génération

Les femmes rencontrent plus souvent des difficultés en calcul que les hommes (15 % contre 9 %), tandis que les différences pour l’écrit sont minimes (10 % des femmes et 11 % des hommes). Les plus jeunes maîtrisent mieux l’écrit que les plus âgés, avec une part de 6 % de difficultés pour les 18-24 ans contre 14 % pour les 55-64 ans. En calcul, les écarts sont moins marqués.

Impact du niveau d’éducation

La maîtrise de l’écrit et du calcul est fortement liée au niveau de diplôme des individus et de leurs parents, ainsi qu’à la scolarisation en France. Par exemple, 35 % des personnes peu ou pas diplômées sont en difficulté à l’écrit et en calcul, contre une proportion marginale parmi les diplômés du supérieur.

Impact géographique et social

Les habitants des quartiers prioritaires (QPV) et des départements d’outre-mer (DOM) sont plus souvent en difficulté. Par exemple, 32 % des résidents en QPV et 24 % en DOM ont des difficultés à l’écrit, contre 8 % en France métropolitaine. Ces populations présentent également une proportion plus élevée de personnes peu ou pas diplômées.

Usage d’Internet

Les personnes en difficulté à l’écrit utilisent moins Internet pour leurs démarches administratives : 83 % d’entre elles ont utilisé Internet au cours des trois mois précédant l’enquête, contre 97 % de l’ensemble des personnes âgées de 18 à 64 ans. Ces difficultés limitent leur capacité à effectuer des démarches administratives en ligne.

Évolution des compétences (2011-2022)

Entre 2011 et 2022, la proportion de personnes de 18 à 64 ans en difficulté à l’écrit a diminué de 16 % à 10 %. Le taux d’illettrisme a baissé de 7 % à 4 % sur la même période. Cette amélioration s’explique principalement par le renouvellement des générations et l’allongement des scolarités.

Sources: Insee Première • n° 1993 • Avril 2024 https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/8177068/IP1993.pdf

Et si vous appreniez à parler le cachalot?

14 mai 2024 // Commentaires fermés

Les Codas : Les Mots des Cachalots

Les cachalots, ces géants des mers, possèdent une langue fascinante faite de clics. Ces mammifères marins ne cessent de nous surprendre par la complexité et la richesse de leurs communications. Imaginez-vous pouvoir comprendre et parler leur langue ! Dans cet article, nous allons plonger dans le monde des cachalots et explorer comment ils communiquent entre eux.

Un majestueux cachalot nage gracieusement dans l'océan. La baleine est entourée par l'eau bleue, avec des rayons de lumière pénétrant la surface.

Les cachalots utilisent des séries de clics appelées codas pour communiquer. Chaque coda est un peu comme un mot ou une phrase dans leur langue. Selon les chercheurs, il existe environ 150 types différents de codas dans le monde, dont 21 dans la région des Caraïbes. Chaque coda peut avoir des significations diverses, comme indiquer sa présence ou signaler un danger.

Le Rythme et le Tempo : La Musique des Clics

Les cachalots ne produisent pas des clics au hasard. Leur communication suit des règles bien définies, similaires aux règles de grammaire et de syntaxe dans nos langues humaines. Deux éléments clés structurent leurs codas : le rythme et le tempo. Le rythme se réfère à la manière dont les clics sont espacés, tandis que le tempo désigne la vitesse à laquelle ces clics sont produits. Pour visualiser, pensez à une chanson où le rythme est la mélodie et le tempo la vitesse à laquelle elle est chantée.

Dans une étude menée sur 8 719 codas provenant de cachalots de la région des Caraïbes, les chercheurs ont identifié cinq types de tempo et dix-huit types de rythmes différents. Ces combinaisons permettent aux cachalots de créer une grande variété de codas.

Rubato et Ornamentation : La Subtilité des Variations

Parfois, les cachalots modifient leurs clics pour enrichir leur communication. Le rubato est une variation subtile où les cachalots changent légèrement la durée entre les clics, comme si nous accélérions ou ralentissions notre voix en parlant. L’ornamentation, quant à elle, consiste à ajouter des clics supplémentaires pour embellir un coda.

Ces variations ne sont pas arbitraires. Elles sont contrôlées et imitées par d’autres cachalots, montrant une capacité à percevoir et à réagir à ces changements de manière complexe et contextuelle. Par exemple, un cachalot peut imiter le rubato d’un autre lors d’une conversation, prouvant une compréhension fine de ces nuances.

Des Conversations Complexes

Les codas ne sont pas produits en isolation mais dans le cadre d’échanges interactifs entre les cachalots. Lorsqu’ils discutent, ils alternent souvent entre les rôles de « parleur » et « auditeur », un peu comme nous le faisons dans une conversation humaine. Ces échanges peuvent se produire alternativement (tour de parole) ou simultanément (chevauchement), ajoutant une couche supplémentaire de complexité à leur communication.

Les chercheurs utilisent des exchange plots pour visualiser ces interactions. Ces graphiques montrent comment les clics de différents cachalots se synchronisent et se répondent, révélant des motifs de communication complexes et des ajustements subtils dans les codas en réponse aux clics des autres.

Pourquoi C’est Important

Ces découvertes révèlent que les cachalots ont une manière de parler beaucoup plus complexe qu’on ne le pensait auparavant. Leur système de communication est contextuel et combinatoire, semblable à celui des humains et d’autres primates. Les cachalots peuvent combiner différents éléments de leur communication pour créer de nouveaux codas, ce qui leur permet d’exprimer une variété d’informations bien plus grande que ce que nous pensions initialement.

En comprenant mieux comment les cachalots communiquent, nous ouvrons une fenêtre sur leur monde social et leur intelligence. Cela nous permet aussi de mieux comprendre comment la communication complexe a évolué chez différentes espèces, offrant des perspectives fascinantes sur l’évolution de la langue et de l’intelligence.

Conclusion

Les cachalots, avec leur langage sophistiqué de clics, montrent une capacité de communication qui rivalise avec celle des humains. Leur utilisation du rythme, du tempo, du rubato et de l’ornamentation dans leurs codas nous dévoile un univers sonore riche et complexe. Comprendre leur langue pourrait non seulement nous rapprocher de ces créatures majestueuses mais aussi nous offrir de nouvelles perspectives sur les mystères de la communication animale.

Sources : Sharma, P., Gero, S., Payne, R., Gruber, D. F., Rus, D., Torralba, A., & Andreas, J. (2023). Contextual and Combinatorial Structure in Sperm Whale Vocalisations. Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, MA, USA.*

La ludopédagogie une méthode d’enseignement innovante qui intègre le jeu dans le processus d’apprentissage pour révolutionner l’éducation linguistique.

22 février 2024 // Commentaires fermés

En s’appuyant sur le plaisir et l’engagement qu’offre le jeu, elle propose une alternative captivante aux approches traditionnelles, en favorisant un apprentissage actif et motivant. Cet article se penche sur les fondements de la ludopédagogie, ses bienfaits, ses applications concrètes dans l’enseignement des langues étrangères, et présente des données et témoignages soulignant son efficacité.

Fondements de la Ludopédagogie

La ludopédagogie est basée sur l’idée que l’apprentissage peut être rendu plus efficace et plaisant grâce à l’utilisation du jeu. Elle s’inscrit dans une perspective où l’éducation s’appuie sur la curiosité naturelle et la motivation intrinsèque de l’apprenant. James Paul Gee, dans son ouvrage « What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy » (2003), affirme que les jeux vidéo offrent des environnements riches en problèmes à résoudre, stimulant ainsi l’apprentissage actif.

Les Avantages de l’Approche Ludique

Stimulation de la Motivation : Les jeux rendent l’apprentissage plus attrayant et peuvent augmenter la motivation des apprenants.
Amélioration de la Mémoire : Les activités ludiques facilitent la rétention des informations grâce à leur caractère interactif et mémorable.
Renforcement des Compétences Sociales et Collaboratives : Les jeux en équipe promeuvent l’esprit de coopération et la communication.

Mise en Pratique dans l’Enseignement des Langues

Jeux de Cartes et de Plateau : Adaptés pour l’apprentissage de vocabulaire et de grammaire de manière ludique.
Simulations et Jeux de Rôle : Pour pratiquer la langue dans des contextes variés, améliorant ainsi la compétence communicative.
Applications et Logiciels Éducatifs : Intégrant des éléments de gamification pour un apprentissage autonome et interactif.

Impact et Réception

Une recherche en 2020 a examiné l’efficacité de la gamification dans un cours de programmation, en utilisant les outils Feeper et BlueJ. Elle a évalué comment les éléments de gamification comme les points, les badges et les classements affectent l’apprentissage et l’engagement des étudiants, en prenant en compte leurs traits de personnalité. Cette étude a révélé que la gamification pouvait améliorer les résultats d’apprentissage et l’engagement, bien que ces effets varient selon les individus, suggérant que la gamification peut être bénéfique pour l’éducation lorsqu’elle est adaptée aux besoins et personnalités des étudiants.

Témoignages et Observations

Anna L., professeure d’espagnol, observe : « Depuis que j’ai intégré des jeux dans mes cours, je perçois une nette amélioration de l’engagement et de la participation de mes élèves. Ils sont plus enclins à prendre des risques linguistiques dans un cadre ludique. » Ces observations sont corroborées par de nombreux enseignants qui témoignent de l’efficacité de la ludopédagogie dans l’amélioration de la dynamique de classe et des résultats d’apprentissage.

En Conclusion

La ludopédagogie s’affirme comme une stratégie d’enseignement efficace, transformant l’apprentissage des langues en une expérience enrichissante et divertissante. Par son approche innovante, elle encourage l’exploration, la créativité et l’interaction, éléments clés d’un apprentissage réussi. Comme le secteur éducatif continue d’évoluer, la ludopédagogie représente une voie prometteuse vers une éducation plus engageante et adaptée aux besoins des apprenants modernes.

Sources

Gee, J. P. (2003). What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. Palgrave Macmillan.
Smiderle, R., Rigo, S.J., Marques, L.B. et al. The impact of gamification on students’ learning, engagement and behavior based on their personality traits. Smart Learn. Environ. 7, 3 (2020). https://doi.org/10.1186/s40561-019-0098-x

En explorant le potentiel de la ludopédagogie cet article met en évidence l’importance de repenser les méthodes pédagogiques pour les rendre plus adaptées et attrayantes pour les apprenants du XXIe siècle.

A quelle date l’Homme a-t-il commencé à parler ?

17 janvier 2024 // Commentaires fermés

La question renvoie à un débat ancien et controversé.

Selon la Genèse, il y aurait eu une langue commune avant que Dieu ne punisse les hommes pour leur orgueil en les dispersant depuis Babel.

Les progrès en archéologie et génétique ont permis d’avancer sur la question, mais les théories divergent. Certains soutiennent une mutation soudaine du cerveau, tandis que d’autres prônent une évolution graduelle à partir d’un langage primitif.

Le chercheur Guy Jucquois fait partie de ces derniers et explique que le langage est nécessairement contextuel et s’est développé progressivement en lien avec la culture et la société. Les premiers signes de langage humain apparaissent il y a environ 300 000 ans, mais il s’agit d’une forme primitive de communication.

Le « mamanais », langage universel entre un bébé et sa mère, serait une survivance antérieure à l’apparition des langues humaines diversifiées. Le langage a donc émergé et s’est développé progressivement avec l’évolution des sociétés humaines. La compréhension du langage humain nécessite une approche multidisciplinaire.

sources: https://www.lefigaro.fr/langue-francaise/actu-des-mots/quelle-langue-les-hommes-prehistoriques-parlaient-ils-20240116

Le plurilinguisme, kesako

11 décembre 2023 // Commentaires fermés

Le plurilinguisme c’est la capacité à utiliser diverses langues en fonction du contexte ou de la situation, enrichissant l’expérience sociale.

Retour sur une émission de Radio France très enrichissante sur le sujet.

Difficultés linguistiques en France : Selon Anna Stevanato, linguiste et dirigeante de l’association Dulala, les difficultés françaises en langues étrangères découlent d’une histoire d’assimilation linguistique et d’une éducation monolingue.
Distinction entre multilinguisme et plurilinguisme : le multilinguisme est la présence de plusieurs langues dans une société contre le plurilinguisme qui est la maîtrise de multiples langues par un individu.
Histoire du plurilinguisme : travaux pionniers d’Uriel Weinreich et Larry Selinker, et contribution de Joseph Fishman dans l’identification des critères de choix linguistique.
Concept de répertoire verbal : Introduction de John Gumperz au concept comprenant langues, dialectes, styles, et accents disponibles pour un individu.
Plurilinguisme comme sujet d’étude : Mention de l’intérêt tardif des chercheurs pour le plurilinguisme, et les bénéfices cognitifs et identitaires de la maîtrise de plusieurs langues.
Apprentissage précoce et tardif du bilinguisme : Description de la différence entre l’apprentissage des langues dans la petite enfance et après six ans.
Facteurs influençant l’apprentissage des langues : Importance des modalités d’apprentissage, de la motivation et des attitudes envers les langues.
Bilinguisme des migrants sous-évalué : Discussion sur la perception et la valorisation du bilinguisme chez les enfants migrants.

Sources et podcast complet sur le site de Radio France: https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/zoom-zoom-zen/zoom-zoom-zen-du-lundi-04-decembre-2023-5706361