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L’Esperanto et l’Interlingua: Deux Visions pour une Communication Internationale

2 mars 2024 // Commentaires fermés

L’Esperanto, créé par L. L. Zamenhof en 1887, est souvent mentionné en parallèle avec l’Interlingua comme l’une des langues construites les plus réussies destinées à la communication internationale. Tandis que l’Interlingua vise à l’intuitivité pour les locuteurs des langues romanes et germaniques, l’Esperanto a été développé avec l’ambition de devenir une deuxième langue facile à apprendre pour tout le monde, indépendamment de leur langue maternelle.

La Facilité de l’Esperanto

L’Esperanto a une grammaire régulière sans exceptions, un vocabulaire principalement dérivé des langues européennes, et une structure qui favorise l’apprentissage rapide. La Fondation Esperantic Studies note que l’Esperanto est jusqu’à cinq fois plus rapide à apprendre que les langues traditionnelles, ce qui en fait une option attrayante pour ceux qui cherchent à communiquer avec des personnes de cultures et de langues différentes.

L’Interlingua: Compréhension Immédiate

L’Interlingua, quant à elle, se distingue par son approche d’immédiateté, offrant une compréhension presque instantanée pour ceux qui connaissent déjà une langue romane. L’Interlingua n’a pas la même popularité ou le même soutien institutionnel que l’Esperanto, mais elle a trouvé sa niche parmi ceux qui cherchent à comprendre et à être compris rapidement sans un investissement significatif dans l’apprentissage d’une nouvelle langue.

Comparaison et Coexistence

Alors que l’Esperanto bénéficie d’une communauté active et d’une longue histoire de conventions internationales, d’enseignement organisé et de littérature, l’Interlingua a pris son essor dans le monde numérique, attirant ceux qui sont intéressés par la communication scientifique et technique internationale. Chacune de ces langues offre une perspective unique sur la solution au défi de la communication internationale, reflétant différentes philosophies et objectifs.

Conclusion

L’Esperanto et l’Interlingua sont deux tentatives de créer une langue auxiliaire qui facilite la communication internationale. L’Esperanto, avec sa communauté dévouée et son efficacité pédagogique, et l’Interlingua, avec sa compréhension immédiate pour les locuteurs des langues européennes, illustrent la diversité des approches pour atteindre l’intercompréhension sans frontières. Bien que leur popularité et leur utilisation varient, les deux langues continuent d’attirer ceux qui cherchent des moyens innovants pour connecter le monde.

Pour ceux qui sont intéressés par ces langues, des ressources sont disponibles en ligne. L’Esperanto est soutenu par des organisations telles que l’Association Universelle d’Esperanto, tandis que l’Interlingua peut être explorée à travers l’Union Mondiale pour l’Interlingua. Ces communautés offrent un aperçu de la vision et de l’ambition qui continuent de propulser l’Esperanto et l’Interlingua dans la conversation sur la communication globale au 21e siècle.

L’IA apprend à travers les yeux et les oreilles d’un enfant.

12 février 2024 // Commentaires fermés

Des chercheurs de l’Université de New York (NYU) ont utilisé une caméra montée sur la tête d’un enfant pour enregistrer son processus d’apprentissage du langage et ont entraîné un système d’IA multimodal avec ces données, imitant l’apprentissage linguistique d’un enfant de six mois à deux ans.

Contrairement aux systèmes IA comme GPT-4, qui nécessitent des trillions de mots pour l’apprentissage, cette étude s’est concentrée sur l’entrée limitée qu’un enfant reçoit, totalisant seulement environ 1% de ses heures de veille.
Les résultats, publiés dans Science, ont montré que le modèle pouvait apprendre un nombre substantiel de mots et concepts à partir de ces données limitées, démontrant que « un réseau neuronal peut apprendre à lier des mots à leurs visuels correspondants » d’après Wai Keen Vong de NYU.
Brenden Lake de NYU souligne que l’étude offre de nouvelles perspectives sur les débats entourant l’apprentissage linguistique chez les enfants, en montrant l’efficacité des mécanismes d’apprentissage génériques.
Plus de 60 heures de vidéo ont été analysées, capturant une large gamme d’activités et environ un quart de million d’instances de mots.
Le modèle a été testé sur sa capacité à associer des mots à des images, reflétant une capacité de généralisation similaire à celle des enfants.
L’étude a été soutenue par la DARPA et la Fondation Nationale pour la Science, marquant une avancée significative dans la compréhension de l’apprentissage du langage chez les enfants grâce à l’IA.

Cette approche innovante permet la compréhension de l’apprentissage linguistique chez les enfants, tout en soulignant l’efficacité des méthodes d’apprentissage automatique dans la modélisation de processus d’apprentissage humain complexe.

Sources: https://www.nyu.edu/about/news-publications/news/2024/february/ai-learns-through-the-eyes-and-ears-of-a-child.html

L’intelligence artificielle un catalyseur pour l’évolution de la formation continue.

9 février 2024 // Commentaires fermés

Alan Drabczynski, Directeur Marketing chez Onlineformapro, était l’invité de BFM Business. L’occasion de détailler la pertinence de l’IA en formation.
Onlineformapro, établie depuis 1999, est à l’avant-garde du e-learning en France, offrant une solution complète de digital learning qui marie expertise pédagogique et technologie de pointe. Distinguée dès sa création par le ministère de l’Education, elle propose une vaste gamme d’outils et contenus éducatifs, de la gestion de catalogues à la création de modules personnalisés, répondant aux besoins divers des entreprises et institutions. Innovante, elle intègre l’intelligence artificielle pour personnaliser l’apprentissage et dispose de plus de 50 « learning lab » pour l’expérimentation pédagogique, affirmant son engagement envers l’innovation et l’excellence éducative

Onlineformapro indique que 28 milliards d’euros sont dépensés chaque année en France dans le secteur de la formation mais qu’il reste crucial d’offrir des formations adaptées aux compétences en évolution constante et de développer une culture de la formation continue. Pour cela la qualité est un levier d’action important pour l’accessibilité à la formation, soulignant le passage nécessaire à l’ère numérique.

Rôle révolutionnaire de l’IA : L’intelligence artificielle permet la personnalisation du parcours de formation et l’identification précoce des risques de décrochage.
Assistance de l’IA pour les formateurs : L’IA assiste les formateurs dans la création de ressources numériques et la mise en œuvre de solutions de remédiation.
Changement systémique avec l’IA : L’avènement de l’IA dans la formation est comparé à la découverte de l’électricité, promettant une révolution dans les méthodes d’apprentissage.
Utilisation de l’IA chez Onlineformapro : Tous chez Onlineformapro, des techniciens aux stagiaires, utilisent l’IA, avec plus de la moitié des 3 500 clients ayant adopté des outils de formation intégrant cette technologie.
Formation hybride post-Covid : La crise Covid a accéléré le passage à une formation combinant intelligemment présentiel et distanciel, les plateformes et outils d’Onlineformapro étant conçus pour gérer cette multimodalité.

En savoir plus: https://www.bfmtv.com/economie/replay-emissions/hashtag-jmleco/l-intelligence-artificielle-est-un-facteur-d-acceleration-pour-la-formation-professionnelle_AV-202310040314.html

Digitalisation de modules pédagogiques immersifs transverses: Le Guide Méthodologique

1 février 2024 // Commentaires fermés

La transformation digitale de la formation professionnelle, via l’intégration de modules pédagogiques immersifs, représente une avancée majeure pour améliorer l’efficacité de l’apprentissage. Selon le guide méthodologique de la Délégation Générale à l’Emploi et à la Formation Professionnelle (DGEFP), cette initiative s’inscrit dans le cadre ambitieux du Plan de Transformation et de Digitalisation de la Formation Professionnelle, visant à positionner la France à l’avant-garde de l’innovation pédagogique.

Objectif National: « Mieux former, former différemment pour former plus », une ambition qui s’articule autour du Plan de transformation et d’hybridation de la formation, visant à adapter l’offre de formation aux mutations du marché du travail.

Technologies Immersives pour l’Apprentissage: Les technologies immersives, incluant simulateurs et réalité virtuelle, sont reconnues pour leur efficacité dans l’amélioration de l’ancrage cognitif et la maîtrise de gestes professionnels précis. Carole Grandjean, Ministre déléguée chargée de l’Enseignement et de la Formation professionnels, souligne: « La plus-value des nouvelles technologies, et plus particulièrement des technologies immersives, est indéniable pour la formation » (DGEFP, 2022).
Hybridation de la Formation Professionnelle: L’intégration des technologies digitales vise à créer des formations hybrides, combinant les avantages de l’apprentissage en présentiel et à distance. Cette approche répond aux attentes des apprenants et des entreprises, en offrant des parcours de formation flexibles et adaptés.
Collaboration et Méthodologie Transverse: La méthode de co-construction, impliquant une diversité d’acteurs de la formation, a abouti à la création de modules pédagogiques immersifs dans 15 secteurs d’activité prioritaires, témoignant de la faisabilité et de l’intérêt de cette démarche collaborative.
Rôle des Établissements de Formation: Le guide encourage activement les établissements à adopter ces innovations, en leur fournissant des outils et ressources pour faciliter la digitalisation des contenus de formation.
Mutualisation des Efforts: Le partage des coûts de développement des technologies immersives entre plusieurs établissements rend l’investissement initial plus soutenable. Des initiatives comme celle du Campus des Industries Navales (CINav), qui a développé un projet e-learning réparti entre 13 organismes de formation, illustrent cette approche de mutualisation (DGEFP, 2022).

Carole Grandjean, Ministre déléguée chargée de l’Enseignement et de la Formation professionnels, dans l’éditorial du guide méthodologique de la DGEFP, souligne l’importance de la digitalisation pour la formation professionnelle.

Le guide méthodologique de la DGEFP, enrichi de près de 30 ressources opérationnelles, sert de référence pour les établissements souhaitant intégrer les technologies immersives dans leurs parcours de formation.

En résumé, la digitalisation des modules pédagogiques immersifs est un levier clé pour enrichir l’offre de formation professionnelle en France, répondant aux défis de l’évolution du marché du travail et aux besoins de compétences futures. Ce guide méthodologique de la DGEFP constitue une ressource précieuse pour tous les acteurs de la formation, leur offrant une feuille de route pour l’intégration réussie des technologies innovantes dans leurs pratiques pédagogiques.

sources: https://travail-emploi.gouv.fr/

L’origine des langues indo-européennes

31 janvier 2024 // Commentaires fermés

Les langues indo-européennes forment un groupe très divers, parlé par presque la moitié de la population mondiale, avec des origines encore sujettes à débat.

Deux grandes théories existent:

Théorie de la steppe : Les langues se sont répandues à partir de la steppe pontique-caspienne avec le pastoralisme équin il y a ~6500 ans.
Théorie anatolienne : Les langues se sont dispersées avec le début de l’agriculture depuis le Croissant fertile il y a ~8500 à 9500 ans.

L’article publié dans Science fait état d’une nouvelle étude :

Des chercheurs ont analysé 109 langues indo-européennes modernes et 52 anciennes.
Ils ont utilisé des techniques avancées pour étudier comment ces langues sont liées entre elles.

Cette étude aboutit à des découvertes importantes :

La plupart des langues anciennes ne sont pas les ancêtres directs des langues modernes.
Ils estiment que la famille des langues indo-européennes a environ 8120 ans.
Ces langues se sont divisées rapidement en plusieurs branches il y a environ 7000 ans.

Conclusion de l’étude :

Les résultats ne soutiennent pas complètement ni la théorie de la steppe ni celle de l’Anatolie.
Ils proposent une origine au sud du Caucase (une région entre l’Europe de l’Est et l’Asie de l’Ouest), avec une expansion plus tard vers le nord.
Cette idée combine un peu des deux théories initiales.

Sources: journal Science – juillet 2023