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Pour quelle raison le point d’interrogation est-il inversé en début de question en espagnol?

2 février 2024   //    Commentaires fermés sur Pour quelle raison le point d’interrogation est-il inversé en début de question en espagnol?

Le journal « Ça m’intéresse » dans une publication web du 31/01/2024  aborde cette curiosité qui surprend toujours au début de l’apprentissage de la langue espagnole

L’utilisation du point d’interrogation inversé (« ¿ ») au début des questions en espagnol est une pratique qui remonte au XVIIIe siècle. Elle vise à clarifier le début d’une interrogation dans le texte écrit.

Contrairement au français, à l’anglais, et à l’allemand qui utilisent un point d’interrogation standard (« ? ») uniquement à la fin, l’espagnol emploie à la fois un point d’interrogation inversé au début et un standard à la fin pour marquer les questions.

Cette convention typographique aide à distinguer rapidement (malin!) une question d’une affirmation, surtout parce que l’espagnol omet souvent le sujet dans ses phrases, rendant ainsi la distinction entre questions et affirmations moins évidente sans un marqueur typographique clair.

L’adoption de cette pratique facilite la compréhension et la lisibilité en espagnol, soulignant l’importance de la clarté dans la communication écrite et offrant une caractéristique distinctive à la langue espagnole.

Sources: https://www.caminteresse.fr

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Pourquoi les Français ont-ils du mal à parler anglais ?

29 janvier 2024   //    Commentaires fermés sur Pourquoi les Français ont-ils du mal à parler anglais ?

Dans un article du 15 janvier 2024 paru dans The Spectator, Patrick West met en lumière les raisons de nos difficultés avec l’anglais.

Le Constat

  1. Compétences Limitées en Anglais : Beaucoup de Français peinent à maîtriser les salutations de base en anglais. Des études (dont celle de Preply le 11/1/24) révèlent des milliers de recherches mensuelles sur Google Translate pour des termes simples comme ‘bonjour’ (15 000), ‘jours de la semaine’ (8000), et d’autres mots courants.
  2. Difficulté avec des Mots Anglais Spécifiques : Certains termes anglais, tels que ‘Thursday’ et ‘March’, posent un défi particulier, comme en témoignent les nombreuses recherches en France.
  3. Faible Niveau d’Anglais en France : Selon des études, notamment celle d’Education First, la France se classe parmi les pays européens avec les niveaux d’anglais les plus faibles.

L’Explication

  1. Facteurs Culturels et Historiques : La résistance des Français à l’apprentissage de l’anglais pourrait résulter de la fierté, de l’arrogance ou du ressentiment envers la langue anglaise, qui a supplanté le français comme langue internationale.
  2. Manque de Nécessité Historique : Le français étant une langue largement parlée mondialement, les Français n’ont pas historiquement ressenti le besoin d’apprendre une autre langue.
  3. Comparaison avec d’Autres Pays : Cette tendance se retrouve aussi en Espagne et en Italie, où des raisons culturelles et historiques similaires expliquent les difficultés d’apprentissage des langues étrangères.

La Conclusion

  1. Communication comme Objectif Principal : La prédominance de l’anglais comme lingua franca mondiale reflète la fonction principale du langage : faciliter la communication efficace.
  2. Difficultés Phonétiques et Linguistiques : Les particularités phonétiques de l’anglais, comme le son ‘th-‘, sont difficiles pour les Français, tandis que les Anglais rencontrent des défis similaires avec le français.
  3. Phénomène Global : Les difficultés en langue étrangère ne sont pas uniques à un pays ou une culture spécifique, mais constituent un enjeu mondial.

Sources: https://www.spectator.co.uk/article/why-do-the-french-struggle-to-speak-english/

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Déclin de l’allemand LV1 à l’école : impact sur les élèves et les enseignants

15 janvier 2024   //    Commentaires fermés sur Déclin de l’allemand LV1 à l’école : impact sur les élèves et les enseignants

– Division du nombre d’élèves choisissant l’allemand comme LV1 en France par 4 en 25 ans selon l’Association pour le développement de l’enseignement de l’allemand en France
– Désintérêt des élèves pour la langue allemande, préférence pour l’espagnol en LV2
– Difficulté perçue comme un frein par les élèves
– Crise de vocation chez les enseignants, difficultés à pourvoir les postes de professeur d’allemand

Et pourtant:

Importance stratégique de l’apprentissage de l’allemand pour les élèves sur le marché du travail
L’allemand est la deuxième langue la plus demandée après l’anglais dans le monde professionnel

sources: https://www.bfmtv.com/societe/education/c-est-trop-dur-l-allemand-une-langue-en-perte-de-vitesse-dans-les-ecoles_AV-202401140269.html

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Maîtriser l’Anglais avec les Tutos de Huito : L’Approche Innovante de Stéven Huitorel

19 décembre 2023   //    Commentaires fermés sur Maîtriser l’Anglais avec les Tutos de Huito : L’Approche Innovante de Stéven Huitorel

photo présentant un drapeau britannique en arrière-plan, symbolisant la langue anglaise. Au premier plan, il y a une caméra ou un microphone, représentant la production video

Stéven Huitorel, un éducateur novateur originaire de Morlaix dans le Finistère, est largement reconnu pour son approche unique de l’enseignement de l’anglais à travers sa chaîne YouTube « Les Tutos de Huito ». Cette chaîne est devenue une ressource éducative notable en ligne, en particulier pour les francophones cherchant à améliorer leurs compétences en anglais.

Huitorel, qui vit actuellement à Morieux dans les Côtes d’Armor, partage son temps entre l’enseignement au collège et sa fonction de formateur en anglais à l’INSPE. Il a également enseigné en Maison d’Arrêt pendant 8 ans. Sa chaîne YouTube, avec plus de 450 000 abonnés, se distingue par une approche pédagogique claire, simple et humoristique. Les vidéos de Huitorel couvrent des sujets variés, comme les temps grammaticaux en anglais, les expressions courantes, et des méthodes pour progresser efficacement dans la langue. Il insiste sur l’importance de l’anglais comme moyen de communication et comme passerelle culturelle, soulignant que la maîtrise de l’anglais peut offrir de belles opportunités professionnelles et contribuer au développement personne.

Son livre « Bientôt Bilingue ! » propose des stratégies pour apprendre l’anglais, reflétant son accent sur la motivation des apprenants et la compréhension de l’anglais non comme une matière académique mais comme un outil vital de communication.

Les cinq vidéos les plus populaires sur sa chaîne illustrent son approche innovante :

  1. « Comprendre TOUS les temps en anglais en 15 minutes » (2,6 millions de vues) : Cette vidéo démystifie les temps grammaticaux de l’anglais de manière concise et claire.
  2. « Se présenter en anglais » (1,2 million de vues) : Une ressource utile pour l’apprentissage de l’autoprésentation en anglais, adaptée aux débutants et à ceux qui cherchent à améliorer leur aisance à l’oral.
  3. « Les auxiliaires de modalité en anglais » (1 million de vues) : Une exploration des auxiliaires de modalité, un élément clé pour exprimer des nuances en anglais.
  4. « Poser une question en anglais (partie 1) : WHAT-WHERE-WHEN-«  : Un guide pour formuler des questions en anglais en utilisant des interrogatifs basiques.
  5. « 50 EXPRESSIONS ANGLAISES INCONTOURNABLES » : Un aperçu de phrases essentielles en anglais, pour un apprentissage pratique et vivant.

Ces vidéos, couvrant des sujets grammaticaux et pratiques, reflètent l’engagement de Huitorel à rendre l’apprentissage de l’anglais accessible, interactif et attrayant. Pour plus d’informations sur Stéven Huitorel et ses méthodes d’enseignement, vous pouvez consulter sa chaîne YouTube Les Tutos de Huito

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Etude mondiale 2023 sur les compétences en anglais par EF Education First

4 décembre 2023   //    Commentaires fermés sur Etude mondiale 2023 sur les compétences en anglais par EF Education First

Le rapport EF EPI 2023 analyse les compétences en anglais dans le monde, révélant des tendances variées:

  1. Importance de l’Anglais: L’anglais est crucial non seulement pour sa valeur linguistique mais aussi pour son rôle dans la compréhension culturelle, la diversité et l’efficacité au travail, et pour faire face aux défis mondiaux​​.
  2. Méthodologie: L’analyse se base sur les résultats de 22 millions d’adultes ayant passé le test d’anglais EF SET en 2022, en observant les tendances depuis 2011​​.
  3. Stabilité Globale et Changements Locaux: Bien que la compétence moyenne en anglais reste stable à l’échelle mondiale depuis 2011, des fluctuations locales sont observées, avec des progrès dans certains pays contrebalancés par des reculs dans d’autres​​.
  4. Baisse chez les Jeunes: Un déclin de la maîtrise de l’anglais est noté chez les jeunes (18-20 ans) dans certains grands pays, probablement en raison des perturbations éducatives liées à la pandémie. Un rebond est attendu dans les groupes d’âge suivants​​.
  5. Amélioration sur le Marché du Travail: Depuis 2015, les compétences en anglais des adultes sur le lieu de travail ont augmenté, grâce aux formations professionnelles et au développement personnel, reflétant un besoin croissant de compétences en anglais dans un milieu de travail globalisé​​.
  6. Écart de Genre: L’écart de compétences en anglais entre les hommes et les femmes s’est creusé, avec une amélioration chez les hommes et une légère diminution chez les femmes. Cet écart suggère des défis tant au niveau éducatif que sociétal​​.
  7. Détournement de l’Asie de l’Est: L’Asie de l’Est, notamment le Japon et la Chine, a vu une baisse de la maîtrise de l’anglais, reflétant possiblement des changements politiques et une remise en question de l’hégémonie culturelle occidentale​​.
  8. Situation au Moyen-Orient: La compétence en anglais s’est améliorée au Moyen-Orient, mais principalement en raison de l’inclusion de pays avec des niveaux plus élevés. La stabilité des compétences reflète l’efficacité limitée des réformes éducatives et des programmes de formation professionnelle​​.
  9. Progrès en Amérique Latine: L’Amérique latine, notamment l’Amérique centrale, a montré une amélioration notable, bien que le Mexique et l’Argentine aient connu des baisses, surtout chez les jeunes pendant la pandémie​​.
  10. Europe: L’Europe, bien qu’elle domine l’indice, a vu un léger ralentissement dans certains pays. Plusieurs grandes économies comme la France, l’Espagne et l’Italie n’ont pas atteint le niveau de compétence de leurs voisins​​.
  11. Autres Régions Asiatiques: En Asie du Sud et du Sud-Est, il y a une légère baisse de la maîtrise de l’anglais, avec des écarts significatifs en faveur des hommes dans l’Asie centrale​​.
  12. Progrès en Afrique du Nord: Cette région a vu une amélioration constante, surtout parmi les jeunes. Cependant, en Afrique en général, les niveaux de compétence sont stables, avec peu d’écart de genre​​.

Cette année la France se classe au 43e rang sur 113 et le numéro 1 sont les Pays-Bas

Sources: https://www.ef.fr/epi/

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