Quel recours à la formation pour les adultes en 2022 ?

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Dans un étude très intéressante d’avril 2024, la DARES révèle un accès très différencié à la formation selon le niveau de diplôme, le statut d’activité et l’âge.

Nous résumons ici 3 enseignements significatifs:

Sources: 24 AVRIL 2024 – DARES ANALYSES N° 26 https://dares.travail-emploi.gouv.fr/publication/quel-recours-la-formation-pour-les-adultes-en-2022

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Les objectifs de l’Union européenne en matière d’éducation et de formation pour 2030 : où en est la France en 2024 ?

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Dans cette note, le Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse de France offre un aperçu détaillé de la progression de la France par rapport aux objectifs de l’Union européenne en matière d’éducation et de formation pour 2030. Voici les points essentiels à retenir :

  1. Participation accrue dans l’éducation des jeunes enfants : En 2020-2021, presque tous les enfants âgés de 3 ans jusqu’à l’âge du début de l’instruction élémentaire obligatoire en France participent à l’enseignement formel. Cela place la France bien au-delà de l’objectif européen fixé à 96 %, avec un taux de participation proche de 100 %, comparé à la moyenne de l’UE-27 qui est de 92,5 %.
  2. Diminution des sorties précoces de l’éducation et de la formation : En 2023, seulement 7,6 % des jeunes Français âgés de 18 à 24 ans possèdent au maximum un diplôme national du brevet et ne sont ni en éducation ni en formation. Cela dépasse l’objectif européen qui vise moins de 9 %, tandis que la moyenne de l’UE-27 est à 9,5 %. Cela représente une amélioration significative par rapport à 2013, où le taux était de 9,7 % en France.
  3. Augmentation des diplômés de l’enseignement supérieur : En 2023, 51,9 % des individus âgés de 25 à 34 ans en France ont un diplôme d’enseignement supérieur, surpassant l’objectif européen de 45 %. En comparaison, la moyenne de l’UE est de 43,1 %. Ce taux élevé montre que la France a déjà atteint et même dépassé les cibles de l’UE pour 2030 dans ce domaine.
  4. Compétences des élèves : Cependant, la France, tout comme la plupart des autres pays de l’UE, n’atteint pas les objectifs concernant les compétences de base des élèves. En 2022, 27 % des élèves français de 15 ans n’ont pas atteint un niveau suffisant en compréhension de l’écrit, 29 % en culture mathématique et 24 % en culture scientifique, alors que l’objectif européen est de moins de 15 % pour chaque compétence.
  5. Littératie numérique : Un autre point préoccupant est la littératie numérique. En 2018, 44 % des élèves en classe de quatrième en France n’avaient pas les compétences attendues en littératie numérique, loin de l’objectif de l’UE qui est de moins de 15 %.
  6. Proportion de NEET : La situation des NEET (jeunes ni en emploi, ni en études, ni en formation) en France est moins favorable que celle des ELET (jeunes sans diplôme du second cycle de l’enseignement secondaire et ne suivant pas de formation). En 2023, 14,1 % des jeunes âgés de 18 à 24 ans étaient des NEET en France, contre 12,1 % en moyenne dans l’UE-27.
  7. Impact du milieu socioéconomique : Les compétences des élèves varient fortement en fonction de leur milieu socioéconomique. Les élèves de milieux très favorisés en France obtiennent de meilleurs scores en culture mathématique que ceux de milieux très défavorisés.
  8. Inégalités de genre : Il existe des écarts de genre significatifs dans l’enseignement supérieur. Les femmes de 25 à 34 ans sont généralement plus diplômées que les hommes, mais elles ont des revenus inférieurs à ceux des hommes, quelle que soit la tranche d’âge observée.
  9. Évolution des indicateurs : L’amélioration continue de certains indicateurs comme les sorties précoces et la hausse du niveau de diplômation démontre des progrès substantiels. Cependant, les lacunes persistent dans les compétences de base et la littératie numérique, nécessitant des efforts soutenus pour atteindre les objectifs de 2030.
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Centre Inffo présente la 5e édition de son Baromètre de la formation et de l’emploi

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Réalisé début février 2024 auprès de plus de 1618 actifs français (âgés de 18 ans et plus), en partenariat avec l’institut d’études CSA, le 5e baromètre de la formation et de l’emploi de Centre Inffo a pour objectif de connaître leur opinion à l’égard de l’orientation et de la formation professionnelle en France, mais aussi leur perception relative à l’accompagnement, au CPF et aux perspectives de reconversion professionnelle.

« les Français se sentent globalement maîtres de leur formation professionnelle »

Pascale Romenteau, Directrice Générale de Centre Inffo.

Sentiment Général et Confiance Professionnelle

  • 67 % des actifs se disent confiants quant à leur avenir professionnel, une stabilité par rapport aux années précédentes.
  • Un nombre significatif de 42 % des répondants croit que leur métier évolue très rapidement, cependant, une majorité, 69 %, anticipent de rester dans la même profession dans les cinq prochaines années, soit à l’identique soit différemment.

Formation et Développement Professionnel

  • 90 % des sondés considèrent la formation professionnelle comme essentielle pour s’adapter aux changements du marché du travail, avec une perception notablement positive de ses bénéfices.
  • Cependant, 63 % trouvent que s’engager dans une formation représente un défi en raison des emplois du temps chargés.
  • Malgré ces défis, la moitié des travailleurs actifs sont désireux de poursuivre une formation dans l’année, les 25-34 ans montrant l’intérêt le plus défini dans des domaines spécifiques tels que l’informatique, l’anglais, la comptabilité, la gestion et un intérêt émergent pour l’intelligence artificielle.

Reconversion et Mobilité Professionnelle

  • 21 % des travailleurs sont actuellement en train de préparer un changement de carrière, un chiffre qui est resté stable depuis 2021. De plus, 49 % préparent ou envisagent une reconversion dans un avenir proche.
  • Parmi ceux qui envisagent une reconversion, 60 % reçoivent des conseils, et un pourcentage égal a poursuivi ou poursuit une formation spécifique pour leur nouveau chemin professionnel.
93% des actifs ont déjà entendu parler du CPF

Information et Sensibilisation à la Formation Professionnelle

  • 52 % des actifs se sentent bien informés sur les opportunités de formation professionnelle, une légère augmentation par rapport aux années précédentes.
  • Le CPF (Compte Personnel de Formation) est bien connu, avec un taux de notoriété de 93 % parmi les actifs. Cependant, seulement 45 % sont conscients du montant spécifique des droits de formation dont ils disposent.
  • L’intérêt pour la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) est en hausse, avec plus de 60 % manifestant de l’intérêt, particulièrement parmi les travailleurs plus jeunes et les employés.

Handicap et Monde du Travail

  • 18 % des actifs s’identifient comme étant affectés par un handicap, avec 86 % croyant que l’emploi permet une meilleure intégration pour les personnes en situation de handicap. Cependant, 36 % des employés voient l’embauche d’individus en situation de handicap comme un défi.

Sources: https://www.centre-inffo.fr/site-centre-inffo/actualites-centre-inffo/5e-edition-du-barometre-de-la-formation-et-de-lemploi-2024-centre-inffo-csa

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Le top 5 des langues les plus parlées au monde

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Quand on décide d’étudier une langue, il est pertinent de savoir lesquelles rassemblent le plus de locuteurs dans le monde.

Seules 2 langues dépassent le milliard de personnes qui l’utilisent au quotidien: l’Anglais et le Mandarin


L’anglais continue de se positionner comme la langue universelle de communication internationale, ouvrant des portes à d’innombrables opportunités dans divers domaines comme les affaires, l’éducation, et le tourisme. La maîtrise de l’anglais offre un avantage compétitif tant sur le plan professionnel que personnel. La langue domine la production et la diffusion de connaissances dans des domaines clés tels que la science, la technologie, la médecine, et la recherche académique. De plus, elle est prédominante dans le monde numérique, la majorité des ressources en ligne étant disponibles en anglais. Cela souligne l’importance croissante de l’anglais dans un monde de plus en plus interconnecté​​.

Chinois (Mandarin)
Le Mandarin est perçu comme une langue au potentiel de devenir dominante sur la scène mondiale, notamment en raison de la croissance économique et de l’influence de la Chine. Cela suggère une évolution vers un paysage linguistique global plus diversifié, où le Mandarin pourrait jouer un rôle de plus en plus central​​.

Avec près de 600 millions de locuteurs, 2 langues peuvent prétendre compléter le podium de tête des langues les plus parlées au monde: l’Hindi et l’Espagnol

Hindi
Cinéma et Médias : Le Hindi joue un rôle central avec Bollywood, l’une des plus grandes industries cinématographiques au monde, reflétant la richesse culturelle et sociale de l’Inde.
Croissance Économique : Avec l’ascension économique de l’Inde, qui a dépassé la France en terme de PIB l’an dernier, la langue Hindi voit son importance croître, non seulement au sein du sous-continent indien mais aussi comme un pont linguistique dans le commerce international.

Espagnol
Diffusion Culturelle : L’espagnol est une langue de grande importance littéraire, musicale, et artistique, offrant une fenêtre sur les riches traditions et histoires des pays hispanophones.
Influence Globale : Sa diffusion à travers l’Amérique latine et aux États-Unis en fait une langue clé pour le commerce, la diplomatie, et les échanges culturels internationaux.

Enfin notre langue le Français arrive au 5e rang des langues les plus parlées au monde avec 300 millions de francophones.
Le français est la langue officielle de nombreuses organisations internationales, y compris l’ONU et l’UE, soulignant son rôle dans la diplomatie et les affaires internationales.
La langue française est également reconnue pour sa contribution à la littérature mondiale, à la philosophie, à la science, et à l’art.

En résumé:

Top 5 des langues les plus parlées dans le monde

  • 1 – Anglais
  • 2 – Chinois Mandarin
  • 3 – Hindi
  • 4 – Espagnol
  • 5 – Français

Pour aller plus loin nous vous conseillons l’étude Ethnologue 200 réalisée chaque année et qui fait autorité sur la question : Eberhard, David M., Gary F. Simons, and Charles D. Fennig (eds.). 2023. Ethnologue: Languages of the World. Twenty-sixth edition. Dallas, Texas: SIL International. Online version: http://www.ethnologue.com

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RAPPORT SUR L’USAGE DES FONDS DE LA FORMATIONPROFESSIONNELLE

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Ce rapport établi par France compétences au titre de l’article L.6123-5-6° du code du travail est produit chaque année. Le millésime 2023 vient de paraitre et porte sur les fonds 2022.

« Cette deuxième édition se présente sous la forme de fiches thématiques par dispositif de formation (apprentissage, contrat de professionnalisation, compte personnel de formation, etc.), présentées de façon pédagogique et succincte. Il est possible d’y retrouver toute l’information nécessaire au travail déjà engagé lors de la première édition en vue d’offrir aux décideurs politiques et sociaux une image fiable du rapport coût-qualité des actions de formation. » Stéphane LARDY, Directeur général de France Compétences

Contexte et Importance

La formation professionnelle en France bénéficie d’un financement mixte, impliquant les contributions des entreprises, les fonds publics, et les investissements individuels. En 2022, le budget alloué à la formation professionnelle a dépassé 30 milliards d’euros, en augmentation par rapport aux années précédentes. Ce financement vise à promouvoir l’apprentissage, la reconversion professionnelle, et l’amélioration des compétences des salariés. Dans un contexte économique caractérisé par des avancées technologiques rapides et une évolution constante des métiers, l’adaptation et la mise à jour des compétences sont devenues des impératifs.

Analyse du Rapport de France compétences

Le rapport 2023 de France compétences révèle des informations cruciales sur l’utilisation des fonds de formation. Il indique que le coût moyen des formations financées par le Compte Personnel de Formation (CPF) a augmenté, passant de 1 400 euros en 2019 à 1 800 euros en 2022, tandis que la durée moyenne des formations a diminué, passant de 50 heures à 43 heures. Cette tendance suggère une concentration sur des formations plus spécialisées et de qualité supérieure. Par ailleurs, le rapport note une stabilisation des entrées dans les contrats de professionnalisation, avec environ 150 000 contrats signés annuellement depuis 2021, après une chute notable entre 2019 et 2020. Cette stabilisation indique un recentrage sur l’insertion professionnelle. En outre, une attention particulière est portée sur les Centres de Formation d’Apprentis (CFA), avec une analyse de leurs marges financières. En 2021, les taux de marge des CFA étaient inférieurs en moyenne à ceux du secteur de l’enseignement marchand, reflétant une gestion prudente et orientée vers la qualité de l’enseignement.

Impact sur le Marché du Travail

L’efficacité de l’utilisation des fonds de la formation professionnelle a un impact direct et mesurable sur le marché du travail. En 2022, le taux de placement en emploi après un contrat de professionnalisation était de 70%, soulignant l’efficacité de ces parcours dans l’insertion professionnelle. De plus, le CPF a permis à un nombre croissant d’individus de se requalifier ou d’améliorer leurs compétences, avec plus de 2 millions de formations financées en 2022, contre 1 million en 2019. Ces initiatives contribuent à réduire le chômage, à combler le déficit de compétences et à faciliter la mobilité professionnelle. Les entreprises bénéficient également de ces investissements, avec des employés mieux formés et plus adaptés aux exigences actuelles et futures du marché.

Défis et Perspectives

Malgré ces avancées, des défis demeurent. L’un des principaux enjeux est l’adéquation entre les formations proposées et les besoins réels des entreprises. Il est essentiel de continuer à adapter l’offre de formation, en renforçant les liens entre les entreprises, les organismes de formation et les pouvoirs publics. L’accent doit également être mis sur l’innovation pédagogique et l’intégration des nouvelles technologies dans les parcours de formation. Par ailleurs, la gestion des fonds doit être constamment optimisée pour garantir la meilleure allocation des ressources. La transparence et l’évaluation régulière des programmes sont cruciales pour assurer leur efficacité et leur pertinence.

Conclusion

En conclusion, l’usage des fonds de la formation professionnelle en France est un enjeu majeur pour l’avenir du travail et la compétitivité économique. Les données du rapport de France compétences, notamment celles présentées aux pages offrent des insights précieux pour orienter les politiques et les pratiques vers une utilisation plus efficace et stratégique de ces ressources. En continuant à investir dans des programmes de formation adaptés et en évaluant régulièrement leur impact, la France peut assurer une main-d’œuvre hautement qualifiée et prête à relever les défis de l’économie de demain.

sources: https://www.francecompetences.fr/fiche/publication-du-rapport-2023-sur-lusage-des-fonds-de-la-formation-professionnelle/

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